总之，学校教育中存在着严重的偏差现象。应推行“发展为本”的素质教育，在整个教育过程中体现因材施教原则，使能力与个性不同的青少年都能正确认识自身价值，个体素质得到健康发展和提高，是从教育角度最大限度剪除青少年违法犯罪前置因素的重要环节。
3、社会教育存在着“盲点”。社会是青少年的第二课堂，是校外活动或校外教育、尤其是影响他们思想意识形成的重要场所。
(1)社会对青少年的法规约制力度不够。青少年学生因学校教育的偏差，大多只知道读书不懂社会，缺乏正确认识社会的基本知识和与社会接触的正确心态。盲目地、被动地接受社会的各种现象。加上社会对青少年行为制约管束的法规宣传不够，自觉执行力度不够，更有见利枉法者，放任青少年随心所欲，误入歧途。
(2)社会教育场所太缺乏。非营利性的文化宫、青少年宫、体育馆、科技馆、展览馆、图书馆、美术馆等太少，有的成为经营性场所;而营利性的游戏厅、歌舞厅、录像厅、网吧比比皆是。青少年缺乏健康娱乐的客观条件。
(3)生动的、高质量的优秀的精神文化作品少，满足不了青少年日益增长的精神文化需求。如青少年报刊变成了学习和应考栏目，缺乏健康的、高尚的情感交流渠道与方式，缺乏英雄与劳模、理想与信念、道德与法制的教育内容。
总之，教育是几代人培育一代人，而一代人会影响几代人的百年大计。家庭教育、社会教育、学校教育的每一个环节，在青少年健康成长中都是至关重要的，是任何时候都不可忽视的大问题。否则，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的教育方针将会变成一句空话。
(三)心理环境：心理“荒漠化”是青少年违法犯罪的起点
长期以来，人们往往只关心自身的生理环境，而忽视了对健康同样重要的心理环境。这种传统观念直接影响到对青少年的心理教育。据相关资料统计，目前我国20-30%的家庭中存在着心理或精神方面的问题。全国有心理疾病的病人约1600万，其中三分之一是在儿童或青少年时期发病。而在我国大学生中进行的心理障碍调查也显示，80年代为23.25%，90年代上升到25%，近年来已增至30%。这些数据说明青少年心理健康问题，已经到了不得不重视的。
