强化学校教育关怀系统，实现“街角青年”形成的初期警报。当家庭萌芽警报失效时，学校不能把问题学生推向社会。 学校在教育人方面也有着不可取代的权威性。学校如果把没有教育好的、根本不具备成熟心理和生存技能准备的学生推向社会，就等于给“街角青年”“输送”了后备人员，给社会留下了无穷的后患。因此，家庭和学校警报系统如果成功，实际上就断绝了“街角青年”的后备军和“街角社会”的隐性社会基础。
●社区 社区帮教引回主流
创新社区帮教服务系统，实现“街角青年”壮大的中期警报。如果家庭和学校两者的警报系统失效，那么最重要的警报系统的任务就落到了社区身上。作为青年进入社会的缓冲区，社区的作用在现代社会变得越来越重要，社区也逐渐成为某一区域社会生活的依靠。“街角青年”从学校来到社区，没有得到有效的管理和服务帮助，结果他们自发成帮结队，流浪街头，给社区建设造成诸多麻烦。 建立社区帮教系统，是解决“街角青年”回归主流社会的有效和关键途径。社区帮教系统可以凭借社区的基层组织地位，以社区治安保卫人员为核心，以团组织为依托，与家庭、学校密切联系，对“街角青年”进行一帮一、一带一的教育，开展各项心理辅导和就业服务，帮助他们走出街角，回归主流社会。必须注意的是，社区帮教系统不可建成少管所式的社区帮教组织，必须真正从心理上和实践上转化“街角青年”。
●社会 完善防护接纳系统
完善社会防护接纳系统，实现“街角青年”越轨的终极警报。“街角青年”并非是尽干坏事，但是如果没有一定的防范，他们极容易走向犯罪道路。社区警务人员要仔细掌握“街角青年”的活动动向，对他们的活动进行必要的干预和警告，使他们时刻警醒。“街角青年”一般不干坏事，因此不能用强制的手段管理，他们的行为可能不端，但是也不到被抓或被关的程度。因此，许多警察也睁只眼闭只眼，多一事不如少一事，这是对“街角青年”的放纵，实际上是对“街角青年”从“灰色”逐渐转入“黑色”道路的一种默许。
更重要的是，主流社会不能再用“有色眼镜”审视“街角青年”。如果从家庭、学校流入社区的“街角青年”，通过社区青年工作成功转化后，主流社会依然歧视和排斥他们，那么这个边缘青年群落会重新回归“街角青年”，并且在以前的“街角社会”心理沉淀的基础上，更加忠实自己的街角身份，仇视和敌意主流社会，最终走向“黑色社会”。
【采访后记】在蜕变中感受“街角”
在对黄海将近3个小时的采访过程中，他一再强调，面对“街角青年”，他的心理经过了一次大的蜕变：从歧视到同情，从同情到理解，从理解到帮助，全方面感受了潜伏在街角的特殊群体。
半年时间，与“街角青年”的亲密接触，让他了解到“街角青年”需要的是什么，他们带给社会的又是什么。
半年时间，让他认识到，“街角青年”并不都是坏人，但是也不是好人和善人。如何去将其转化为正常青年，成了当前一重大社会问题。
“如果说，完成这个论文，只为应付当初申报的科研课题，那我现在准备出书，把半年来每天的访谈资料和观察心得，一点点回忆记录下来，为的就是希望社会能理解‘街角青年’这个边缘群体，希望全社会都能真正去关心他们，帮助他们。”黄海说得很坦诚。根据黄海的计划，目前他已将
该论文整理成20万字，预计在今年8月出版《走入“街角青年”——来自一个城市边缘群体的表达》一书。据悉，这也是我国首部专题调研“街角青年”这个社会现象的著作。
新报记者 朱浪
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“街角青年”背景调查
通过对“DY群”58个“街角青年”的调查显示，来自单亲和问题家庭的“街角青年”在更新时间:2007-1-25 17:39:58
DY群中占到了65.5%，因为“成绩差，纪律差，被学校歧视，被迫离开学校”的“街角青年”占到了25.9%(见问卷调查“DY群”58个15～20岁的“街角青年”)。的确，家庭和学校这两种因素在D社区青年的人生方向选择上起着决定性的作用。事实上，黄海在与“天哥”及其手下小兄弟的接触中发现，他们在某种程度上还是与家庭保持一定的联系，但这种联系也仅仅限于衣食无着时，回家蹭饭，从家庭接受一定救济或者是惹事生非以后，不得不由家庭出面摆平事端。
由于家庭不能给这帮青年提供传统意义上的心理交流和人生教育，学校则因为现行应试教育体制的弊端，也无法为这群孩子提供必要的生存技能和基本素质教育，甚至为追求升学率而将这群“害群之马”逐出学校，这些青年也就自然而然在非成熟生理和心理状况下，以“街角”这种不正常的方式提前进入社会。
(除黄海外文中人物均为化名)
附：问卷调查“DY群”58个15～20岁的“街角青年”
调 查 项 目 人数 占“DY群” 比例
1.家庭情况
父母离异或其他原因(丧父或母)的单亲家庭 17人 29.3%
单亲且有父母亲犯罪的问题家庭(不重复计算第一类单亲) 11人 18.9%
家庭完整但有父母犯罪的问题家庭 10人 17.3%
父母亲对子女不闻不问，忙于生计和赚钱的完整家庭 20人 34.5%
2.文化程度
小学文化程度以下(含小学毕业) 15人 25.9%
初中文化程度以下 40人 68.9%
初中毕业 3人 5.2%
高中文化程度以上(含高中或职高) 0人
3.离开学校或中途辍学的原因
成绩差，升学无望，不想继续读书 35人 60.3%
成绩差，纪律差，被学校歧视，被迫离开学校 15人 25.9%
家庭困难，无法继续读书 8人 13.8%
